《圆周长》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《圆周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《圆周长》说课稿1一．说教材内容的地位和作用
“圆的周长”是六年级上册第四章“圆”的第四节内容。“圆的周长”的概念教学是以小学中长方形、正方形周长为认知基础的，是小学中“圆的认识”的内容的深化，也是今后进一步研究圆的面积、的基础。它起着承前启后的作用。
二．说教学目标
1、认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。
2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义。
3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题
三．说教学重点和难点
重点：圆周率和圆周长公式的探究
难点：理解圆周率的探究过程
四．说教法和教学手段
1．本节课采用观察发现法为主，讲授法为辅的教学方法
2．采用多媒体辅助教学
五．说学法
1．本节课采用学生自带学具，动手操作实验，自己得出结论的学习方法。
2．学具有：圆形物体，绳子，直尺，两把三角尺。
六．说教学过程
（一）创设情境，揭示课题
教学一开始设计了 ……此处隐藏31508个字……，让学生动脑、动手、动口，培养学生自主学习的习惯和能力。
（四）实践应用，拓展创新。
依据本节知识特点，我设计了如下三个层次的练习：
1、第一层次：基础题
（1）一个圆的直径是10米，它的周长是多少米？
（2）一个圆的直径是10米，它的周长是多少米？
设计意图：通过第一组练习使学生明白虽然数据相同，但计算出的答案不同，让学生养成认真审题的习惯。
2、第二层次：判断题
（1）π=3.14。（）（2）圆的周长总是直径的π倍。（）
（3）大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（）
设计意图：这组判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点。
3、第三层次：发展题
（1）求黑板上画的圆的周长，你打算怎样做？
（2）我想知道一棵树的横截面的直径，你有什么好的办法？哪种方法最好？
设计意图：这组题让学生从多角度进行思考，既要发展学生的求同思维，也要发展学生的求异思维。
（五）总结评价，体验成功
我是用谈话的方式进行小结的：
1、你学到了什么？（引导学生进行总结、梳理）
2、你是怎么学到的？（指出这些方法还可以用到今后的学习中）
3、以你的经验，生活中还有哪些类似圆的周长的实际问题？
五：板书设计
圆的周长
圆的周长总是直径的三倍多一些。
圆周率：圆的周长和直径的比值叫做圆周率π
圆周长公式：C=πdC=2πr
板书目的：能反映出全课内容的重、难点，形成知识网络，更有助于学生掌握所学的知识
