《吹起羌笛跳锅庄》说课稿
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《吹起羌笛跳锅庄》说课稿，希望能够帮助到大家。
《吹起羌笛跳锅庄》说课稿1【开始语】
尊敬的各位考官，大家，上午好。我是XX号考生。我说课的内容是，人民教育出版社九年义务教育小学音乐教科书五年级下册的一首歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
根据新课标理念，音乐教学要以审美为核心，以兴趣爱好为动力。我将从教材分析、教学目标、教学方法以及教学过程四个方面进行说明。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我想先谈一谈对教材的理解。
《吹起羌笛跳锅庄》是选自人教版小学音乐五年级下册的一首唱歌课，歌曲为2/4拍，是一首情绪欢快、气氛热烈，具有浓郁羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的热闹情景。通过学唱这首歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的是五年级的学生，相较于低年级的学生在生活范围和认知领域有进一步的扩展，但由于注意力时间短，我将采用直观演示法吸引学生的注意力。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材的特点，学生的实际，我确定的教学目标如下:
< ……此处隐藏2446个字……与其中，在愉快的实践中获取音乐知识，提高音乐技能，掌握歌曲的演唱方法。（4）、学唱第二段歌词，在这一环节中我运用了灵活的教学方法，小组合作自学的学习方法和生生互助的学习方法。体现学生自主探究式的新的教学理念，在学生互相帮助共同学会歌词后，让学生根据歌词所表现的情景，通过自己的感受快乐的完整演唱，从而使学生的音乐技能得到提高。在歌曲情感教学环节，以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。（四）、创编环节—用打击乐器为歌曲伴奏。
这一环节主要是让学生通过用打击乐器为歌曲伴奏，使学生更进一步的掌握歌曲的节奏。首先出示课堂打击乐器，请学生说出乐器名称。接着由学生小组合作分析歌曲的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。在学生互相帮助共同合作完成后，分形式练习演唱歌曲，使学生的音乐技能得到提高。
（五）、拓展。
这一环节我让学生自我总结了本节课学到的内容，并在《爱我中华》的音乐声中,激发学生的民族自豪感和热爱民族音乐的思想感情.用自己轻快的歌声，优美的舞姿表达情感。同时肯定和鼓励同学们的聪明才智和舞蹈才能！（学生随音乐声一边舞蹈一边走出教室。）
五、教学评价
在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。教学过程中，律动激趣和走进羌寨两个环节收到了良好的效果，学生个个兴趣盎然跳的欢快而热烈，表现出了极大的热情。教唱歌曲时，在学唱简谱环节学生略显被动，学唱歌词，学生在学唱简谱的基础上能够根据歌曲的意境有感情的演唱。用打击乐器伴奏一环节基本收到良好的效果。总之，本课教学设计还有很多不妥之处，忘各位评委予以纠正。
