诚实与信任教学设计

时间:2023-01-09 04:37:26
诚实与信任教学设计

诚实与信任教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的诚实与信任教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

诚实与信任教学设计1

教学过程:

一、导入

今天,我们继续学习第19课,齐读课题

1、请同学们打开课本,默读全文,找出含有课题的那句话,用"~~~~~~"划出。

2、课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?

二、学习1—3自然段

过渡:作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节,让我们一起回到那个夜晚。

1、学生自读1---3自然段

2、谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事?

3、那么,在这个故事中,大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3自然段,可以在你印象深的地方圈圈划划。

(1)出示:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”

a、读了这句话,你有什么体会?

b、深入探究:

(a)什么叫环顾?我为什么要环顾?(让学 ……此处隐藏35176个字……他写下来。

点评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。

五、 板书

诚实与信任

写字条 留下 诚实与信任

打电话 收获 道谢与信任

总评:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”

学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,教师给学生适度的时间与“文本”对话,诵读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。

教学过程中教师采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点,突破难点。使学生能抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,培养了学生的语感。

俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”,向学生传授“学法”,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动,调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”

教师设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读,让学生以读显形,突出感染性;以读动情,注重熏陶性;以情促读,加强理解性:以读启智,坚持启发性

《诚实与信任教学设计.doc》
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