小学语文教学设计与反思

小学语文教学设计与反思 模板

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学语文教学设计与反思 模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

我们所说的作业一直以来就是写写生字，抄抄句子，读读课文，做做习题······形式比较单一。我们要想实现学生能力的有效提升，更好的实行对所学知识的巩固，从而使学生的文化素养得以提高，就要用心的去布置作业，布置有效的家庭作业，我们可以通过一些实践性的活动，让孩子们在活动中既学会知识，同时也提高了能力，实现知识的有效的迁移。

对于综合性学习的内容，我们可以引导学生调查搜集相关的资料，并且要结合教学内容，有目的地调查，有计划地搜集资料，有针对性地开展实践活动，让学生走入生活，去看，去问，去找，让学生参与活动，增加亲身体验经历，培养学生对信息的采集、处理和展示的能力。

如可以根据课文链接和综合性学习的要求，展开轻叩诗歌的大门、诗海拾贝、与诗同行等内容的搜集，在学习的过程中，积极开展合作交流、资源共享、去粗取精。在这样的过程中，孩子们的潜能被激发，他们愿意通过自己的努力去学习知识，在找，问，写，记，说的过程中，能让他们感受到学习的乐趣，体验到了成功，让他们有成就感。在这一过程中，他们不仅学到了知识， ……此处隐藏29246个字……于——？课文怎么说的？

*读：啊！大海就展现在他们面前！

四、感悟内涵，表现美感

1、伴着动作，有感情地朗读课文。

2、出示启发说话：青蛙和松鼠在山顶上将会看到什么？

·说话：它们又会说些什么？指名表演，集体评议。

说话：如果苍鹰看到了，它会说什么？

3、自由组合，分角色美读课文。

五、作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

课后反思；

1 以边读边表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，表演方面我觉得师生都做的不错。激发了他们的表演欲。

2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了挂图辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

在导读方面还要继续努力，我认为自己指导得还不够到位，还望各位多提点建议。