《是个好地方》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《是个好地方》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《是个好地方》教学设计 篇1教材解读：
《xxx是个好地方》是选自人民音乐出版社第四册第八课，这是一首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲生动的歌词，历数美丽的xxx风光和富饶的物产与宝藏，抒发了xxx人民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。
设计意图：
本教学设计基于奥尔夫教学理念为指导，以“节奏”作为音乐活动的核心和突破口，通过简单有趣的声势拍打练习熟练掌握典型节奏型，融入xxx特色音乐文化，进行三声部节奏合作，并且通过声势体验、律动、游戏的形式，引导学生参与音乐、体验音乐、实践音乐并即兴表演音乐，将语言、动作、音乐融为一体，关注学生的审美体验，在传承我国优秀的民族音乐文化的同时，不断开拓艺术视野，使学生在潜移默化中获得成功的喜悦，感染到xxx民族音乐的无限魅力。
教学目标：
1.能用奔放跳跃的情绪，欢快活泼的声音演唱歌曲《xxx是个好地方》，了解xxx秀丽的风景和丰富的物产，抒发对xxx的赞美之情和喜爱之 ……此处隐藏5574个字……与体验，感受歌曲、演唱歌曲，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，升华了“新疆是个好地方”的主题。）
五、结束教学
师：游览了美丽的新疆，舞蹈欢庆活动开始了，让我们一起来欢快地唱起来跳起来敲起来吧！
教学反思与评析：
本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念，把握教学切入点，从而培养学生创造能力。
一、以新疆音乐文化为主线，组织整个教学内容。在教学中，从欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始，引入歌曲的学唱，创设体现学生主体性的学习活动，在实践、体验、领悟等学习过程中，培养学生的审美情感和审美能力。引导学生在获得审美体验的同时，传承我国优秀的民族文化，不断开拓艺术视野。在教学中，我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣，引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。例如：让学生运用肢体语言，把内心感受与外部行动相统一，全身心地投入音乐活动之中。在活动中，孩子们生动的表演、洋溢的笑容，我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦，感染到新疆民族音乐的无限魅力。
二、利用多种教学手段，抓住重点，分散难点。由于在上本节课之前，学生对于新疆了解甚少，对歌曲中出现的“阿勒泰”、“吐鲁番”地名景区都不理解。教学中，利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演，自然而然地使学生认识、理解，从而使学生获得审美情感的体验与满足。在学唱歌曲的环节中，我运用多种形式反复聆听歌曲，每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求，因此学生不会觉得枯燥，在潜移默化中轻松地学会了歌曲。
总之，本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲，学会表现。从而更加喜欢上音乐课。
