狼和小羊教学设计
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编整理的狼和小羊教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、教学重点:狼和小羊的三次对话。
2、教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。
教具准备:
《狼和小羊》ppt课件
教学过程:
一、导入
1、上节课我们学习了第10课狼和小羊。
2、这些词语宝宝,你们认识吗?
开火车领读(一个一个),齐读,带感情读吃惊,温和,找碴儿
3、今天我们继续学习课文
二、精读课文
(一)引读:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。
说话练习:如果你就是这只狼,看见小羊的时候,你会想些什么呢?
课文中狼也是这么想的,它很像吃小羊,所以它故意找碴儿。
(二)学习2-3小节
1、狼是怎样“找碴儿”的呢?自由朗读2-3小节。找一找狼找碴儿的话,再自己读读。
2、谁来读读狼第一次“找碴儿”的话?练读狼的话
3、小羊有什么反应呢?
(1)指名读小羊的话
(2)做“吃了一惊”的动作
(3)从哪里看出小羊温和有礼?
(4)我怎么会把您喝的水弄脏呢?你能换个说法吗?小羊为什么说不会把水弄脏?结合ppt:说说上下游
4、指导朗读第一次对话:小羊真够可怜的,狼就是这样诬赖它,我们来读读小羊的话。
5、狼在上游,小羊在下游,小羊决不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是书上说的(找碴儿)?
6、分角色朗读第一次对话(两次个别读,再分男女读)
(三)学习4-5小节
1、狼这一招看来没有成功。一计不成,又生一计。这次会怎样找碴儿?。自由读课文4-5小节,用“”划出狼说的话,用“~”划出小羊说的话。
2、读后交流
(1)展示狼和小羊的话:这次狼又找了什么碴?你读明白狼说的话吗?狼说这话时心情怎样,你来学学狼的话。
(2)小羊又有什么反应呢?你读明白小羊说的'话吗?小羊挺委屈的,带着这样的想法,来读读小羊的话。
3、小羊去年还没出去,狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊,这就叫什么?(找碴儿)。
4、练读第二次对话
(四)学习第六小节
1、羊的第二次反驳激起了狼的愤怒,它不想再争辩了,大声喊道:引读,这次,狼又找了什么理由?学着狼的语气大声喊一喊
2、狼在毫无根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,这又叫什么?(找碴儿)
3、现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(为了达到自己的目的,故意挑别人的毛病,甚至毫无根据地找借口,跟别人吵)
4、启发想象,揭示寓意:如果碰到像狼一样的坏人,该怎么办?
三、课外拓展
这就是这个故事告诉我们的道理。像这样通过一个故事,告诉一个道理的,就是“寓言”。《狼和小羊》就是选自《伊索寓言》,《乌鸦喝水》,《龟兔赛跑》都是选自这本书,有兴趣的同学可以去图书室借阅。
四、朗读全文
你喜欢这个故事吗?用朗读把你的喜爱之情表达出来吧!
分角色朗读
五、作业
结尾的这个省略号,留给了我们想象的空间,你希望,这是个怎样的结局呢?课后自己编一个结尾,说给同学听听,我们找个时间来交流一下。