《兰亭集序》语文教学反思
身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的《兰亭集序》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《兰亭集序》语文教学反思1今天学习《兰亭集序》，文章的第一自然段极写良辰美景，赏心乐事，怎一个乐字了得。可是第二自然段感情陡转急下，由乐而痛，让人猝不及防。
仔细想来古人的这种情感急转不是没有道理的。“女伤春，士悲秋”，其实人的感情都是相通的，不会因性别不同而有差异，所以应该是"女伤春也悲秋，士悲秋亦伤春“。
为什么人会伤春悲秋呢？春天万物复苏，生机勃发，一切生命都展现出蓬勃向上的力量。春天繁花盛开，色彩斑斓。一年之计在于春，一生之计亦始于春天。所以有人把人生也分为春夏秋冬四季。春天象征着人生中最美好的年华，人们总是希望人生能永远停留在最美好的时期。
可是花开就有花落，人生的韶华也如春天的花儿一样，不能永远驻留枝头。但是人们又特别迷恋春天，特别迷恋人生中的韶华，所以才有”春且住”想要把春留住的痴心妄想。
四季终究会轮回，春天不是永恒的；人生最美好的年华也会逝去，衰老死亡追究都会到来的。所以人们会伤春，其实借伤春感伤自己易逝的年华而已。
因为迷恋沉醉美好的事物，然而这些美好的事物却不能永恒，所以才伤感。秋天落叶飘零，一枚树叶完成了此生的旅程归于自然。……此处隐藏1425个字……的部分，而忽视“文”的部分，总还是有缺陷的.。进一步想，我的教学思路是不是也需要调整一下，变老师认为要教的为学生需要的。所以这次备课之前，我想知道学生需要什么。通过和学生交流，学生说最想一学完这篇课文就能把它背诵出来，因为它是高考必备篇目。于是我由教师讲解变成让学生诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思考设计为“文言文四步诵读法”：一、全班齐读，读准字音；二、个别代表读，读准句读（老师先把文段的标点删除再让学生读）；三、自由读，读出情感；四、诵读，品味评价。
在教学过程中让学生带着任务去读书，每一遍朗读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使学生身临历史的情境，直入文本深处，切身体验“此景此情”，与作者进行面对面地沟通与交流，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。
采取诵读的教学方法后，我发现，许多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。比如实词的意思，这节课中，有学生不懂“俯察品类之盛”的“俯察”的意思，就另有学生告诉了她自己总结的规律：文言文句式整齐，通过和上文“仰观宇宙之大”中“仰观”二字对比，就可以很容易地理解“俯察”的意思。再比如虚词的用法，如果让教师来讲解“也、哉、夫”表达不同语气的知识，哪里比得上在诵读中感受“信可乐也！”“岂不痛哉！”“悲夫！”三句话中的情感更自然呢？
可以说，诵读是学习文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不可替代的钥匙。学生在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。当然，这节课还有很多缺憾，其中之一就是对作者“悲”的情感，对生命的感悟理解不够，没有深入展开。
在以后的文言文教学中，我应该还尝试新的教学方法，最终的目的在于让学生学会如何学习文言文。
