《教师花传书》读书笔记
品味完一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读书笔记好好地作记录了。但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编精心整理的《教师花传书》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教师花传书》读书笔记1眼前的这本《教师花传书》，是继阅读佐藤学教授课堂实践三部曲之后，再次学习佐藤学教授关于专家型教师成长的书籍。
全书里我看到最多的词就是“学习”，“持续性地学习”。教师这个职业承担着教书育人的神圣职责，教师本身就应该是学习型的典范。身为教师，首先要爱好读书、爱好学习，而且这种学习应该是各方面的，包括美术、音乐、哲学等等。读后感·佐藤学教授明确指出，教师要持续性学习，希望每个教师回到自己本职岗位上来，不被各种改革所困扰，也不被各种“言论”所煽动，努力养成作为教师的修养，找回教师的尊严。
我还很感动于书里对于教师“匠人”和“专家”的描述。课堂的实践和课后的反思，是教师成长两种重要手段，必须同时兼顾才能最终成为专家型的新教师。
《教师花传书》是一本关于教师自身如何成长的书籍，对于一线的我们来说，很多问题都是一针见血的，我们要专心对待每个学生的学习，和周围的同事多交流学习，认认真真地组织日常教学实践，才是当务之急。
《教师花传书》读书笔记2教师的人生就是持续学习的人生！
假期中，我有幸拜读了《教师花传书》。一 ……此处隐藏1156个字……求“向上，再向上”的教学成长，怀揣着初心和梦想，站在孩子们的角度，不断的探究和反思……这就是有如“妙花”一般绽放的教师的生活！
《教师花传书》读书笔记3书中讲述：教师的工作具有双重属性，既担负公共的责任，又要绽放教学实践的“妙花”，即兼备“专家”与“匠人”的双重特质。多么好的一段总结，在学校的日常教育教学工作中，作为教师可能更多的注重自己的教学技能的.提高，错误的认为只要自己的技能提高了，学生就能教好了，学生的学习能力就会相应的发展了，可是往往结果却不尽如人意，原因所在就是没有潜心的倾听孩子们的想法，没有掌握孩子们的学习状态，所以所期望的教学目标常常不能如愿达成，这就需要老师要成为专家，成为了解学生想法，明确学生行为的专家，在此基础上进行匠人的有的放矢，才能更好的完成教学目标，形成更好的教与学的良好氛围。
《教师花传书》读书笔记4教师要善于向书本学习，向学生学习，向同事学习，最好与其他教师结成一个学习共同体，一起学习研究。两周阅读一本书籍，并写读后感，让我找到了快速并持续发展的方法——多读书，多好书。我不曾想到读这些专业类的书籍也能这样如饥似渴，抓紧工作的闲余时间一本本的读下去，最重要的是也可以感受很多，可以专心去思考真正的教学是什么？真正的教育是什么？
我觉得“学的专家”不仅指教师要成为“学的专家”，也要成为“研究学生学的专家”。当我接触学习共同体后，我发现学生的学可以有另外一种模式——主动、合作、探究，而不是被动的听，机械的记。学习共同体充分尊重学生的主体地位，学生主动学，合作学，遇到问题共同探究，在这种学习模式下，学生学习的主体地位被充分调动起来。
学习让我找回自我，找回鲜活的学生个体，学习将一直在路上……
